תפקידה של מערכת החינוך לאפשר את מימוש זכויותיהם של כלל התלמידים להשתתפות שוויונית ופעילה בחברה. מתפקידה לתת הזדמנות שווה ואמיתית לכולם לרכוש ידע, להתקדם ולהתפתח מבחינה לימודית, רגשית, חברתית וגופנית, מתוך מתן מענה לצורכיהם, לנטיותיהם ולתחומי העניין שלהם.

הכלת תלמידים שוני צרכים תורמת לקידומם בחברה ובקהילה ולצד זאת הופכת את חבריהם לספסל הלימודים לסובלניים יותר ולאחראיים יותר לזולתם. ההכלה אינה מבקשת להנמיך סטנדרטים. היא מבקשת לקדם את כולם, כל אחד כפי יכולתו. שאיפתה של מערכת החינוך היא לקדם כל תלמיד מקו הזינוק שבו הוא נמצא אל המיקום הגבוה ביותר עבורו – לימודית, חברתית ורגשית. מערכת חינוך מכילה היא מערכת שמשקפת מחויבות של צוותי החינוך, מחויבות לקבל כל תלמיד באשר הוא. מסירותם של צוותי חינוך הרואים בחינוך עמוד אש חברתי מאפשרת לתלמיד להתחנך בקרב קהילתו, בקרב חבריו ושכניו. הכלת תלמידים דורשת התפתחות מקצועית מתמדת,

גמישות והתאמה לצורכי הקהילה, לתרבות ולרוח הזמן.

מערך ההכלה בחטיבת יהלו"ם

כחלק ממדיניות משרד החינוך, בחטיבת יהלו"ם קיים מערך הכלה המעגן בתוכו את כלל תלמידי החטיבה. מודל העבודה הבית ספרי מבוסס על גישת MTSS (Multi-tiered System of Support). זהו כלי יישומי, מבוסס נתונים, המעגן בתוכו חלקים רגשיים, התנהגותיים ואקדמיים ומיועד לכל צוותי ההוראה בביה"ס. בניית תכנית ההתערבות נעשית באמצעות מיפוי צרכים ומתן התאמות בדרכי ההוראה בכיתה והן בקבוצות קטנות עבור 10% – 25% מהתלמידים. איתור התלמידים נעשה בעזרת מיפויים, דיווחי הורים והצוות החינוכי. תהליכי ההתערבות מבוססים על בקרה במהלך השנה ובסיומה לצורך בחינת טיב ההתערבות והצלחתה.

בהיבט האקדמי מיושמת בחטיבה תכנית אל"ה. זו תכנית אשר מיועדת לאיתור, מיפוי וטיפול בתלמידים מתקשים וליקויי למידה (שאינם תלמידי שילוב את חנ"ם).  תהליכי האיתור נערכים באמצעות כלי אבחון מקצועי  בשם "מבדק עמי"ת",  אשר פותח בראמ"ה (הרשות הארצית להערכה ומדידה) ונועד למפות את היכולות השפתיות־אורייניות של תלמידים בתחילת כיתה ז', עם המעבר לחטיבת הביניים. המבדק מתמקד בהערכה של מגוון מיומנויות השפה: אוצר מילים, הבנת הנקרא וכתיבה. תכנית אל"ה (איתור, למידה , הערכה והצלחה) הינה מענה של אסטרטגיות המבוסס על התערבות ומעקב לאורך כל השנה. זהו מענה שניתן לאורך כל שנות החטיבה ומטרתו להקנות כלים לתלמידים ולטפח כישורים של לומד עצמאי.

כחלק מהתערבות בהיבט הלימודי ניתנים מענים נוספים של שעות פרטניות במתמטיקה ואנגלית ותחומי דעת נוספים, תגבור על ידי סטודנטים ומתנדבים, וכן תכניות נוספות הניתנות ברמה כיתתית ושכבתית.

בהיבטים הרגשיים וההתנהגותיים ניתנים מענים שונים הן ברמה פרטנית והן קבוצתית, בשיתוף של יועצת השכבה, תרפיסטים, מדריכת מגונות וכן תכניות חיצוניות.

הצלחתם של כלל התלמידים במארג הלמידה בחטיבה הוא פועל יוצא של הבנת צורכי הלומד ויצירת סביבה מכילה ומקדמת. לצורך זאת נדרשת עבודה משותפת של ההורים והצוותים החינוכיים, ורתימת התלמידים לתהליך.